老師準備了6種積木6種顏色讓我們輪流蓋印章
每一種積木蓋出來的形狀都不一樣
有的好像檸檬喔
大家的畫面很漂亮吧
隔天早上
我們美麗的作品都乾了
現在我們對這些形狀可是非常熟悉了
對照著課本上的電子書
我們可以準確地說出那些積木會描書或是印出那些形狀
一個都難不倒我們
現在我們學會了形狀 也能將這些形狀分類喔
這些形狀可以拼圖說故事喔
我們三人一組合作拼出圖案
再一起分享拼出來的主題
大家越來越會合作了
雖然有的時候意見不同
但是同一組的人達成目標最重要
有的時候互相讓一下也沒關係
我們不但學會了形狀
也學會了小組合作
每組一個同學上台分享各組的主題
下面的同學可不能說「不對啦 才不是這樣」
因為我們是同一組的
老師會讓組員有機會上來補充說明
有的同學說得很清楚
老師最後還問我們覺得那些同學說得很棒 那些同學進步很多
老師的話：
從立體的方盒圓罐到形狀的認識分類，這個單元可以進行的活動非常的多，但是兩周三堂數學課是絕對玩不完的。數學課本上的內容很豐富，活動不動手做做看就真的太可惜了，因此老師結合生活課，打破科目，從堆積木、滾積木，到沾水印在黑板上(這個部分老師真的想很久，這是最快速又乾淨的作法)，加上過去曾經讀過人本數學課本上的腳印故事(認識點線面)，讓學生從實做中體會形狀的由來。這才發現光是觀看，孩子們無法體會腳印是怎麼來的(他們看不出來一整面是圓柱印出來的，還以為是球)，一定要動手實作，才能將經驗轉化為真正的知識。
原本擔心軟積木印章會一團混亂，因此設計印章不動，六個學生輪流換座位蓋，一定要筆刷在積木上才會蓋得漂亮喔!
最重要的是作品完成後的討論，也是檢核是否從做中學到期望達成的目標，看來孩子們的印象都十分深刻。
這次的分組方式是第一次嘗試3人一組，希望他們能共同討論練習合作，剛開始孩子們會習慣做自己的，藉由老師的引導，讓他們輪流發表，逐漸能為同組的同學加油。老師也發現，這樣的分組，能自然引發討論跟合作學習，在後來的國語課和生活課都能發現孩子們開始主動討論、學得快的會教學得慢的，不會的也會詢問喔!
